MODELOS DE EDUCACION Y COMUNICACION.

 

INTRODUCCION

 

La comunicación y la educación son dos términos que no se pueden separar a la hora de querer explicar su significado, porque se relacionan entre sí y se complementan el uno con el otro, sin comunicación no hay educación. La educación hace uso de la comunicación a la hora de dialogar, participar en clase, dar nuestra opinión o participar con algún comentario, la comunicación es la transmisión de información, información necesaria en el proceso educativo, que es por medio de la cual se adquieren conocimientos. La comunicación será distinta de acuerdo al modelo de enseñanza aplicado en un aula de clases.

 A continuación, se presenta un cuadro educativo, donde se dará a conocer los distintos modelos de educación, se mencionará algunas de sus características y la forma en que estos utilizan la comunicación, que varía en cada uno de los modelos educativos.

Modelo de Educación y comunicación	Características
Educación con énfasis en los contenidos	·         Educación Tradicional ·         El profesor es el comunicador (el que sabe), el alumno es el ignorante (el que no sabe) ·         El educador deposita conocimientos en la mente del educando y el las recibe. ·         Es el que predomina en el sistema educativo formal. ·         Confunde la educación con instrucción. ·         Según Pablo Freire este tipo de educación sirve para domesticar al hombre. ·         El educador habla y el educando escucha. ·         El educador es el sujeto y el educando es el objeto del proceso. ·         Es un proceso pasivo. (Sanchez, s.f.) ·         Da poca importancia al dialogo ·         Se basa en la memorización ·         Se valora más el contenido, que la comprensión y el análisis del alumno. ·         Fomenta el individualismo. ·         El alumno es un ser inferior y el maestro superior, donde el impone las reglas y el alumno las acata. (Sanchez, s.f.) ·         Es un tipo de educación vertical y autoritaria. ·         La experiencia de vida del estudiante se ve desvalorizada. ·         Fomenta aprendizajes que acumulan información y que no propician la formación. ·         Se le podría calificar como educación bancaria. ·         Su comunicación es unidireccional (EcuRed, s.f.)
Educación con énfasis en los efectos.	·         Consiste en moldear la conducta de las personas ·         Se desarrollo precisamente para el entrenamiento militar. ·         El alumno esta condicionado para adquirir ciertas conductas. ·         Se le podría calificar como educación manipuladora. ·         Hace uso de la psicología conductista ·         Algunos ejemplos de este modelo son: medios masivos de comunicación, técnicas publicitarias y propaganda política. ·         Se vale en gran parte de las emociones. ·         Cuestiona al modelo tradicional, surgió como una reacción en contra de él ·         Valora la motivación en el estudiante. (Sanchez, s.f.) ·         Es un método activo. ·         Es un modelo autoritario e impositivo igual o quizá mas que el modelo tradicional. ·         Este modelo concibe la educación donde hay un emisor, un mensaje, un receptor y una reacción del receptor. (Sanchez, s.f.) ·         Se basa en la realidad ·         Toda la enseñanza ya viene programada ·         Tiene una función de inducir y persuadir. ·         No genera creatividad, ni participación, ni conciencia crítica. (Aguirre, 2016)
Educación con énfasis en el proceso.	·         Hace énfasis en la importancia del proceso de transformación de la persona y de las comunidades. ·         Desarrolla las capacidades intelectuales y la conciencia social. ·         El alumno transforma su entorno. ·         En este modelo el educador y el educando aprenden juntos. ·         Se basa en la participación activa y critica del sujeto. ·         Es un proceso libre. (Sanchez, s.f.) ·         Refuerza la autoestima y la confianza en si mismo de sus propias capacidades. ·         El sujeto inmerso en su contexto cultural, ambiental, social ·         La relación comunicativa en este modelo es horizontal entre el educador y el educando. (Roalithx, 2016) ·         Es un proceso en donde el educando descubre, elabora, reinventa y hace suyo el conocimiento. ·         No rechaza el error, ni lo sanciona, sino que lo ve como una etapa de progreso. ·         El alumno es el centro del proceso y el docente solo conduce. ·         Es el modelo mas acertado para la universalización de la comunicación. (Gutierrez Palacios, 2016) ·         Es un proceso activo. ·         Es el modelo donde hay una vinculación más estrecha entre educación y comunicación. ·         Desarrolla las relaciones interpersonales. ·         Desarrollo del pensamiento crítico. (EcuRed, s.f.)

 

Conclusiones

1.       El modelo basado es los contenidos no es una buena opción para el sistema educativo en este tiempo, aunque sea el que más se utilice todavía más que todo en el área rural del país, esta lejos de ser un proceso innovador, y los docentes se deben actualizar y dejar de seguir utilizando métodos que no benefician a la educación del país.

2.       La educación basada en los efectos solo es buena en ciertos aspectos, pero no para fines educativos dentro de un aula de clases, ya que el alumno debe estar sometido al educando y esto viene afectar psicológicamente o emocionalmente a el alumno y esto podría traer consigo consecuencias negativas en el aprendizaje de los alumnos.

3.       El modelo basado en el proceso, es el modelo mas adecuado para un proceso educativo, ya que el alumno puede desarrollar sus capacidades cognitivas, también establecer relaciones interpersonales y también desarrollarse en el entorno social en el que convive.

4.       En nuestro país el sistema educativo no esta a la vanguardia, esta desactualizado utilizando modelos en donde el docente se enfoca en solo transmitir información y no interactúe ni con el docente, ni sus compañeros. Las autoridades educativas necesitan crear nuevos proyectos educativos que incluyan estrategias de enseñanza actualizadas que le permitan al educando desenvolverse e involucrarse en la sociedad

 

Bibliografía

Referencias

Aguirre, A. (08 de Abril de 2016). Enfasis en-los-efectos-1. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de https://es.slideshare.net/barbiilove1/enfasis-enlosefectos1-60672482

EcuRed. (s.f.). Modelo de educación centrado en los contenidos. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de https://www.ecured.cu/Modelo_de_educaci%C3%B3n_centrado_en_los_contenidos

EcuRed. (s.f.). Modelo que enfatiza el proceso. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de https://www.ecured.cu/Modelo_que_enfatiza_el_proceso

Gutierrez Palacios, J. (01 de Junio de 2016). Una pedagogía de la comunicación enfasis en el proceso. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de https://es.slideshare.net/JahazielGutirrezPala/una-pedagoga-de-la-comunicacin-enfasis-en-el-proceso

Roalithx. (2016 de Marzo de 2016). Comunicación y Procesos Educativos. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de https://edukua.blogspot.com/

Sanchez, I. (s.f.). Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de https://campusvirtual.unah.edu.hn/pluginfile.php/197814/mod_resource/content/4/theme/inicio.html?id=30257

 

 

El misterioso funcionamiento del cerebro humano

 

 

Hace años se creía que el mayor desarrollo cerebral se daba en la niñez, sin embargo, el cerebro cambia con la edad. Sigue desarrollando en la adolescencia, en esta edad se dan los cambios biológicos, físicos y hormonales.

Hay una parte del cerebro llamada corteza prefrontal, la cual tiene un cambio significativo, esta se involucra en la interacción social, autoconocimiento etc.

Esta área prefrontal sufre un gran desarrollo en la adolescencia por lo tanto hay disminución de materia gris, esta eliminación de la sinapsis está influenciada por factores ambientales, la causa por la cual disminuyen las neuronas al final de la adolescencia, es la poda debido a la sobreproducción de conexiones y tienen que ser eliminadas las que no se ocupan para fortalecer las que quedan. Las neuronas mueren cuando envejecemos ya que acumulan residuos y hacen que pierdan su función. Por eso en esta etapa disminuye la actividad en el área prefrontal y eso explica porque los jóvenes adultos tomamos decisiones diferentes ya que usamos un enfoque mental distinto. En la adolescencia hay una gran oportunidad para el aprendizaje, porque el cerebro está más adaptable.

Otra manera de rastrear datos en el cerebro es la IRM que funcionan para detectar cambios en la actividad cerebral a través de la edad, en las habilidades para leer, comprender gestos, actividades que realizamos día a día y emociones. Las regiones dentro del sistema límbico son sensibles a situaciones como la recompensa y los riesgos, esta aún está en desarrollo cuando somos adolescentes. Un ejemplo claro es que los adolescentes no ven el peligro, están en una etapa inmadura que todo es diversión para ellos.

 

ALGUNAS RAMAS RELACIONADAS CON LA BIOLOGIA

 Algunas ramas relacionadas con la Biología.

Ser vivo	Rama de la biología que lo estudia	Ramas relacionadas
	Malacología	Taxonomía: Porque los clasifica en forma ordenada y jerárquica. Paleontología: Porque estudia los seres orgánicos desaparecidos por medio de un análisis de sus restos fósiles. (Perez & Gardey, 2023)
	Entomología	Entomología Medica: Estudia a aquellos insectos que atacan directa o indirectamente al hombre o sus animales. Entomología médica forense: Estudia o se basa en la sucesión ecológica de los artrópodos que se instalan en un cadáver para determinar la fecha de su muerte. (perez, 2020)
	Zoología	Zoogeografía: Porque estudia la distribución geográfica de los distintos grupos animales. Filogenia: Estudia las relaciones de la filiación y formación Y la evolución de las formas animales. (Sanchez, 2021)
	Botánica	Botánica Pura: Amplia el conocimiento sobre las plantas y sus relaciones reciprocas con el medio ambiente. Botánica aplicada: es aquella que investiga  desde su  utilidad  es decir y cómo pueden ser efectivamente aplicados para la agricultura o la elaboración de productos farmacéuticos. (Significado)
	Protozoo logia	Microbiología: Estudia los microrganismos, bacterias, hongos, protistas y parásitos entre otros. (Universidadad de los andes.) Biología celular: Ciencia que estudia las células desde su estructura y su funcionamiento bioquímico. (Rothschuh Osorio, 2021)

rMayra Lizeth Cruz Mayorquin     No. De cuenta: 20221330010

Referencias

Perez, P. J., & Gardey, A. (28 de Febrero de 2023). Malacología - Qué es, definición, evolución y orígenes. Recuperado el 30 de Mayo de 2023, de Definicion: https://definicion.de/malacologia/

perez, R. L. (11 de Abril de 2020). ENTOMOLOGÍA. Recuperado el 29 de Mayo de 2023, de https://eac.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2020/11/Apunte-Introd-a-la-Entom-e-Insectos.pdf

Rothschuh Osorio, U. (21 de Noviembre de 2021). Biología celular: qué es y su importancia. Recuperado el 30 de Mayo de 2023, de https://www.ecologiaverde.com/biologia-celular-que-es-y-su-importancia-3656.html

Sanchez, J. (19 de Enero de 2021). Las ramas de la zoología y qué estudia cada una. Recuperado el 30 de mayo de 2023, de https://www.ecologiaverde.com/las-ramas-de-la-zoologia-y-que-estudia-cada-una-1862.html

Significado. (s.f.). Significado de Botánica. Recuperado el 30 de Mayo de 2023, de https://www.significados.com/botanica/#:~:text=La%20bot%C3%A1nica%20es%20la%20disciplina,una%20rama%20de%20la%20biolog%C3%ADa.

Universidadad de los andes. (s.f.). Pregrado en MicrobiologíaLa. Recuperado el 30 de Mayo de 2023, de https://cienciasbiologicas.uniandes.edu.co/

 

Cuadro de Neuromitos

CUADRO DE NEURIMITOS

Neuromitos	Porque existe	Porque no existe
Aceptémoslo: los hombres y los niños tienen cerebros diferentes de los de las mujeres y las niñas	Michael Mosley realizo investigaciones junto a otros investigadores donde sostenían que existen diferencias en las habilidades cognitivas entre hombres y mujeres ya poseen habilidades y destrezas completamente diferentes. Por ejemplo: se cree que los hombres tienen una mayor destreza como ser en el área matemática y racional mientras que las mujeres son más lingüístico y emocional estas afirmaciones han llevado a la duda que exista un cerebro masculino y un cerebro femenino. (La red21, 2014)	Según Alice May Roberts, la idea de que existen diferencias significativas entre los cerebros de hombres y mujeres es un mito, Roberts argumenta que estas diferencias son en gran parte falsas, ya que se deben a la forma en que son aplicadas las pruebas y se realizaron los estudios. En la actualidad no se ha demostrado que existan procesos de genero precisos relacionados con la construcción de redes neuronales durante el aprendizaje. (La red21, 2014)
El cerebro de un niño pequeño solo puede manejar el aprendizaje de un idioma a la vez	Al aprender dos idiomas puede que hacerlo al mismo tiempo puede ser abrumador y puede llevar a problemas en el desarrollo del habla y del lenguaje. Ya que el idioma materno debe aprenderse correctamente. (American Academy of Pediatrics and American Speech-Language-Hearing Association, 2018)	la afirmación de que el cerebro de un niño pequeño solo puede manejar el aprendizaje de un idioma a la vez es ampliamente aceptada en la comunidad científica. Se sugiere que los niños pequeños tienen la capacidad de aprender múltiples idiomas obtienen mejoramiento idiomático que los unilingües. (American Academy of Pediatrics and American Speech-Language-Hearing Association, 2018)
Mejore su memoria	Existe la creencia de que podemos desarrollar una memoria “infinita” o “supermemoria” esta memoria no poseería ningún tipo de limite, sin embargo, esta idea de mejorar la memoria se basa en una perspectiva mecánica. (Angulo de Haro)	La idea se contradice, puesto que la memoria no es infinita a esto se refiere con que cada cadena neuronal tiene límites temporales. Esto se debe a que tiene la capacidad automática de borrar y desechar algún suceso o hecho de la memoria, este mito pasaría a desaparecer porque la memoria no es un de procesamiento manual. (Valenzuela, 2010)
¡Aprenda mientras duerme!	Esta teoría surgió en los inicios del siglo XX esta teoría se relaciona con el acto del aprendizaje, según dice que el aprendizaje comienza siempre con un proceso inconsciente, por lo que se desarrolla de mejor manera durante el sueño que despierto. También los rusos impulsaron eh intentando destacar la hipnopedia la cual es la capacidad de aprender durante el sueño. (Romson, 2014)	No sé ha logrado encontrar evidencia algún tanto como de manera científica que tenga fundamentos acerca del aprendizaje durante el sueño (inconsciente). Por el contrario, se presentan hallazgos que fundamentan que el aprendizaje de cualquier tipo implica que sean de carácter consciente. (Romson, 2014)

 

Aplicabilidad del enfoque cognitivo en la Tecnología Educativa.

 

Introducción

La Tecnología Educativa es un conjunto de información y comunicación aplicadas para mejorar los procesos de enseñanza, cuando hablamos de tecnología educativa se refiere a la implementación de recursos tecnológicos en el aula de clases para un proceso educativo actualizado, dinámico e innovador, donde el alumno se puede desenvolver e interactuar con sus compañeros y docente. (Rockcontent, 2019) Dentro de la tecnología educativa podemos encontrar los enfoques teóricos del aprendizaje, los cuales son teorías que tratan los procesos mediante el cual se adquieren conocimientos, el objetivo de estas teorías es identificar esos procesos y a partir de esos explicar los métodos, para que la enseñanza se mas efectiva, dicho en otras palabras, mediante estas teorías se puede alizar cuales son los mejores métodos o los mas adecuados para que los procesos educativos sean más efectivos.

El enfoque cognitivo se refiere al estudio de los procesos mentales como la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el razonamiento y la resolución de problemas, la cognición es son los procesos mediante los cuales se aprende o se imparte una idea.  la aplicabilidad del enfoque cognitivo en la tecnología educativa, se trata de como implementar métodos de enseñanza y aplicación de tecnologías educativas al proceso de enseñanza aprendizaje, el enfoque cognitivo lo analiza y se puede saber con bases que método de enseñanza es el mas adecuado para impartir una clase, ya que se puede saber cual es la mejor forma en la que el alumno puede aprender.

Desarrollo

El enfoque cognitivo es una perspectiva teórica que se encarga de estudiar los procesos psicológicos que contribuyen para construir los conocimientos que las personas possen del mundo que los rodea y de si mismas. Aquí se utilizan algunas habilidades que todo aindividuo debe desarrollar como pensar, aprender, racionar, recordar y prestar atención, estas son necesarias para realizar actividades cotidianas desde las más fáciles hasta las mas complejas. (Kumon, 2022)

 

La teoría del desarrollo cognitivo es gracias a Jean Piaget (1896-1980) el cual formulo un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. Esto quiere decir en como el niño va acumulando y destrezas gracias a la interacción con su entorno dándole un sentido a su realidad y construyendo su propio conocimoiento. (UNIR, 2021)  La psicología cognitiva surge en respuesta a las limitantes del conductismo, hace una comparación entre un ordenador y la mente, creando esa metáfora de como funciona la mente, de igual manera que lo hace un ordenador.

La psicología cognitiva se encarga del estudio de procesos tales como el lenguaje, la percepción, la memoria, raciocinio y la resolución de problemas. Según Jean Piaget los niños construyen su conocimiento interactuando con el mundo que los rodea y es donde hace énfasis en como la acción garantiza la adquisición de conocimientos, esta es una de las teorías del desabollo mas importantes y que ha recibido críticas de otros teóricos cognitivos, es especial de los teóricos provenientes de la corriente del procesamiento de la información, ya que para Piaget el desarrollo cognitivo está dividido en etapas de  estructura lógicas cualitativas y los teóricos del procesamiento de información dicen que el conocimiento se desarrolla mediante capacidades crecientes de procesamiento y la memoria. Como ejemplo tenemos a Bruner que rechaza el enunciado de las etapas desarrollistas, aunque sostiene los modos de procesar y representar la información, se dan durante diferentes periodos de vida del niño.

El aprendizaje por descubrimiento es la capacidad de reorganizar los datos, permitiendo descubrimientos nuevos. A diferencia de lo anterior David Ausubel, proponr rl termino aprendizaje significativo, que es el proceso a travez del cual la información nueva se relaciona con el conocimoiento ya adquirido, a esto se le llama asimilación, se trata de organizar los contenidos desde los conocimientos básicos, para asimilarlos con los conocimientos que vendrán posteriormente.

Con todo lo dicho anteriormente tomando en cuenta que la tecnología educativa se basa en el diseño de métodos, técnicas y estrategias implementadas en el proceso enseñanza aprendizaje están basadas en procesos tecnológicos llevando a garantizar un aprendizaje significativo y que le facilita dicho proceso tanto a docentes como alumnos. El enfoque cognitivo viene a organizar y sistematizar el conocimiento y el uso que se le da a este, tambien implica todas las estrategias que se vayan a utilizar para que el alumno aprende y vaya creando su propio conocimiento, que no solo se aprenda o memorice lo que se le enseña, sino que tambien lo comprenda.

Esto aplicado a la tecnología educativa y todo lo que engloba el enfoque cognitivo, genera un cambio en como se utilizan las TIC’s en el proceso educativo y tiende a llevar a un cambio porque se vuelve un proceso interactivo y dinámico, fortaleciendo la comunicación y interrelación entre docente-alumnos y alumno-compañeros permitiendo el desarrollo de su aprendizaje y tambien que su conocimiento sea mayo y satisfactorio.

El enfoque cognitivo aquí se puede aplicar llevando al alumno a desarrollar su pensamiento y creatividad, el docente aquí aplica técnicas, métodos y estrategias didácticas de carácter cognitivos, tomando en cuenta las habilidades cognitivas que el alumno posea.

Cuando un docente decide utilizar el enfoque cognitivo dentro de la tecnología educativa se debe estar claro que uno de los objetivos es tomar en consideración es que la secuencia de una enseñanza debe estar basada en los contenidos que se aprenderán y sobre todo en el aprendizaje que se quiere lograr en el educando, tomando en cuenta los objetivos y que sobre todo el propósito es desarrollar habilidades cognitivas en el alumno, ya que de eso dependerá el rendimiento académico y emocional de los estudiantes. Muchos pensadores dicen que el valor del enfoque cognitivo dentro del proceso educativo es genético o automático, pero que estos procesos pueden ser modificados o programados por factores externos o por el medio que los rodea o nuevas experiencias. Es decir que los procesos de aprendizaje pueden ser estimulado por el ambiente que lo rodea, ya puede ser en el aula de clases, en su hogar o por la sociedad en la que se desenvuelve. (Torrealba, 2021)

Claramente se puede ver que hay muchas formas que pueden reforzar las habilidades cognitivas en un alumno, como mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, comparativos en fin se cuenta con un amplio repertorio de instrumentos que pueden facilitar la comprensión, el aprendizaje  y ampliar los conocimientos que a diario se van adquiriendo y que esa es una buena forma para organizar e interpretar todos esos contenidos y que tambien se puedan asimilar con conocimientos previamente adquiridos.

Con esto se quiere lograr que el alumno sea independiente, constructivista de su propio conocimiento que sea autónomo, capaz de aprender a aprender y que el docente solo es un apoyo e impulsador de su aprendizaje, capaz de reflexionar en la forma en que aprende, actúa y autorregula su propio aprendizaje mediate el uso de estrategias flexibles que faciliten la adquisición de conocimientos.

El enfoque cognitivo se puede aplicar de diversas maneras en la tecnología educativa mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje. algunas actividades que se pueden realizar de descubrimiento, en donde se le permite al alumno descubrir por si mismo nuevos conceptos, que le permite construir conocimientos y desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Usar preguntas desafiantes que estimulen el pensamiento crítico y la reflexión en los educandos esto ayuda al razonamiento y la comprensión del contenido, organización y estructuración de la información, representar de manera clara y organizada los contenidos como esquemas, mapas conceptuales y diagramas para comprender y visualizar de mejor manera la información. Uso de estrategias metacognitivas en donde el alumno puede implementar la comprensión y el análisis por medio de resúmenes y la planificación para organizar y monitorear su aprendizaje.

Conclusiones

En conclusión, se puede decir que el enfoque cognitivo se trata de conocer los procesos mentales y utiliza diferentes habilidades cognitivas para desarrollar el conocimiento. Este enfoque busca planificar y organizar los mejores métodos y los mas adecuados para que el alumno cree su propio conocimiento, estos conocimientos se adquieren mediante la interacción con el entorno que lo rodea y le permite asimilar los conocimientos nuevos con los previos adquiridos.

La aplicabilidad del enfoque cognitivo en la tecnología educativa, puede brindar al docente y el alumno herramientas que le puedan desarrollar sus habilidades cognitivas como la comprensión, el razonamiento, el pensamiento crítico, etc. y con ello mejorar su aprendizaje y ser autor de su propio conocimiento.

El enfoque cognitivo se puede aplicar de diferentes maneras en la tecnología educativa facilitando ciertas actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje al docente y discente para facilitar el aprendizaje. En el cual el docente solo debe ser un apoyo para el alumno, lo que significa que el alumno es independiente creador y organizador de sus propios conocimientos. Además, el enfoque cognitivo le brinda al docente cuales son los mejores métodos que puede utilizar en el aula de clases para que el aprendizaje sea efectivo. (Tecnología Educativa, s.f.)

 

 

 

Referencias

Kumon. (18 de Julio de 2022). Habilidades cognitivas:¿ que son. tipos y como desarrollarlas? Recuperado el 15 de Noviembre de 2023, de https://www.kumon.com.pe/blog/habilidades-cognitivas#:~:text=Los%20procesos%20cognitivos%20utilizan%20diferentes,sencillas%20hasta%20las%20m%C3%A1s%20complejas

Rockcontent. (08 de Mayo de 2019). Tecnología en la Educación: Recursos innovadores para mejorar la calidad educativa. Recuperado el 15 de Noviembre de 2023, de https://rockcontent.com/es/blog/tecnologia-en-la-educacion/

Tecnología Educativa. (s.f.). Campus virtual_Teorias del aprendizaje. Recuperado el 15 de Noviembre de 2023, de https://campusvirtual.unah.edu.hn/pluginfile.php/197814/mod_resource/content/4/theme/inicio.html?id=30257

Torrealba, J. (7 de Octubre de 2021). ¿Qué es el enfoque cognitivo y cuáles son sus objetivos? Recuperado el 15 de Noviembre de 2023, de https://www.tuinfosalud.com/articulos/enfoque-cognitivo/

UNIR. (09 de Junio de 2021). Que es el desarrollo cognoscitivo y sus implicaciones en el ámbito de la educación especial. Recuperado el 15 de Noviembre de 2023, de https://mexico.unir.net/educacion/noticias/desarrollo-cognoscitivo-cognitivo-piaget/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20del%20desarrollo%20cognitivo%20se%20la%20debemos%20a%20Jean,acci%C3%B3n%E2%80%9D%2C%20de%20la%20experiencia