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Enfoques
Didácticos |
Características/ventajas/desafíos |
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Enfoque neopositivista |
Características ·
Emplea metodología experimental y científica. ·
Usa una metodología cuantitativa. ·
Su campo de estudio lo constituyen los problemas,
atributos, conductas, procesos, métodos de enseñanza, campos de intervención,
etc. ·
Estudia la calidad y nivel de eficacia de la
enseñanza y su relación con la mejora del aprendizaje. |
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Ventajas ·
Aplica análisis estadísticos y
experimentación de variables adecuados a la situación. ·
Investiga aspectos que marcan la
emergencia del método científico en el saber didáctico-pedagógico ·
Estudio las conductas
observables, tanto en los procesos como en los resultado. |
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Desafíos ·
Analizar la complejidad de los
problemas y proponer soluciones basadas en el control de la realidad. ·
Encontrar los datos más
objetivos y neutrales que pongan de manifiesto el rigor y la objetividad del
investigador con el saber formalizado, a la vez que se pretenden. ·
Establecer un diseño de máxima
comparación entre los grupos experimentales y de control, procediendo a un
minucioso contraste y aislamiento de las variables, procurando reducir los
errores de medida, a fin de que los niveles de probabilidad de acierto sean
los más elevados.
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Visión interpretativa- intercultural |
Características ·
Es una perspectiva esencial en
la Didáctica y especialmente la opción del interaccionismo-simbólico
Flexibilidad, ·
Incorpora nuevos y diferentes
materiales para el análisis de los procesos de enseñanza. ·
Emerge y descubre una extensa
relación entre los conceptos y constructos esenciales del proceso de
enseñanza. ·
Tiene una capacidad apreciativa,
emergiendo desde el punto de vista del actor (docente- estudiantes, comunidad
educativa, en nuestro ámbito escolar). |
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Ventajas ·
Analiza las interacciones de
docente y estudiantes, interpreta sus identidades y formas de intercambio. ·
Comprende las reacciones
profundas de los participantes, valorando sus percepciones y las
intervenciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Desafíos ·
Evidenciar el verdadero sentido
común y el lenguaje-discurso característico de la comunidad y participantes
en una interacción social. ·
Incidir en aspectos de clase,
género y opciones de las Instituciones administrativas. ·
Crear un escenario de colaboración
y de complementariedad entre el saber científico y el conocimiento práctico,
desembocando en estudios etnográficos de los conocimientos y las acciones de
enseñanza. |
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Enfoque indagador-sociocomunicativo |
Características ·
Esta ligada a la perspectiva
anterior pero basada en el protagonismo de la colaboración entre
docentes-estudiantes e investigadores en general. ·
Sus objetos de investigación son:
el aula, el discurso docente-discente-comunidad educativa, las relaciones
sociocomunicativas, los procesos de liderazgo, el compromiso institucional,
la cultura de la institución, el proyecto
innovador de centro, etc. ·
La virtualidad de esta
perspectiva radica en el énfasis de los códigos transformadores de la
reflexión y la práctica docente.
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Ventajas ·
Facilita la comprensión de los
mensajes, su valor contextual y la profundización en los tres códigos
característicos: verbal, no verbal y paraverbal y el cinético-contextual. ·
Aporta a la Didáctica la
reflexión sistemática y persistente del proceso de enseñanza-aprendizaje
vivido y entendido como amplitud relacional y marco de procesos y proyectos
que se generan y hacen realidad en cada aula. ·
Se basa en la co-reflexión y la
investigación de encuentros, desencuentros y anhelos de los grupos constitutivos
de la nueva escuela y esta pluralidad de enfoques. |
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Desafíos ·
Destacar el análisis del
discurso y los procedimientos del análisis de contenido, junto a la
observación participante y los grupos de discusión. ·
Valorar la potencialidad
formativa de la narración, la discusión, el diálogo, la interrogación,
explicación, etc., textos y espacios textuales que han de ser interpretados y
comprendidos por docente y estudiantes en sus variados matices. |
miércoles, 18 de octubre de 2023
Cuadro comparativo - Enfoques Didácticos
Cuadro comparativo - Modelos de Educación y Comunicación
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Modelo de Educación y
comunicación |
Características |
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Educación con énfasis en los contenidos |
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Educación Tradicional ·
El profesor es el comunicador (el que sabe), el alumno es el ignorante
(el que no sabe) ·
El educador deposita conocimientos en la mente del educando y el las
recibe. ·
Es el que predomina en el sistema educativo formal. ·
Confunde la educación con instrucción. ·
Según Pablo Freire este tipo de educación sirve para domesticar al
hombre. ·
El educador habla y el educando escucha. ·
El educador es el sujeto y el educando es el objeto del proceso. ·
Es un proceso pasivo. ·
Da poca importancia al dialogo ·
Se basa en la memorización ·
Se valora más el contenido, que la comprensión y el análisis del
alumno. ·
Fomenta el individualismo. ·
El alumno es un ser inferior y el maestro superior, donde el impone
las reglas y el alumno las acata. ·
Es un tipo de educación vertical y autoritaria. ·
La experiencia de vida del estudiante se ve desvalorizada. ·
Fomenta aprendizajes que acumulan información y que no propician la
formación. ·
Se le podría calificar como educación bancaria. ·
Su comunicación es unidireccional
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Educación con énfasis en los efectos. |
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Consiste en moldear la conducta de las personas ·
Se desarrollo precisamente para el entrenamiento militar. ·
El alumno esta condicionado para adquirir ciertas conductas. ·
Se le podría calificar como educación manipuladora. ·
Hace uso de la psicología conductista ·
Algunos ejemplos de este modelo son: medios masivos de comunicación,
técnicas publicitarias y propaganda política. ·
Se vale en gran parte de las emociones. ·
Cuestiona al modelo tradicional, surgió como una reacción en contra de
él ·
Valora la motivación en el estudiante. ·
Es un método activo. ·
Es un modelo autoritario e impositivo igual o quizá mas que el modelo
tradicional. ·
Este modelo concibe la educación donde hay un emisor, un mensaje, un
receptor y una reacción del receptor. ·
Se basa en la realidad ·
Toda la enseñanza ya viene programada ·
Tiene una función de inducir y persuadir. ·
No genera creatividad, ni participación, ni conciencia crítica.
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Educación con énfasis en el proceso. |
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Hace énfasis en la importancia del proceso de transformación de la
persona y de las comunidades. ·
Desarrolla las capacidades intelectuales y la conciencia social. ·
El alumno transforma su entorno. ·
En este modelo el educador y el educando aprenden juntos. ·
Se basa en la participación activa y critica del sujeto. ·
Es un proceso libre. ·
Refuerza la autoestima y la confianza en si mismo de sus propias
capacidades. ·
El sujeto inmerso en su contexto cultural, ambiental, social ·
La relación comunicativa en este modelo es horizontal entre el
educador y el educando. ·
Es un proceso en donde el educando descubre, elabora, reinventa y hace
suyo el conocimiento. ·
No rechaza el error, ni lo sanciona, sino que lo ve como una etapa de
progreso. ·
El alumno es el centro del proceso y el docente solo conduce. ·
Es el modelo mas acertado para la universalización de la comunicación. ·
Es un proceso activo. ·
Es el modelo donde hay una vinculación más estrecha entre educación y
comunicación. ·
Desarrolla las relaciones interpersonales. ·
Desarrollo del pensamiento crítico.
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Conclusiones
1. El
modelo basado es los contenidos no es una buena opción para el sistema
educativo en este tiempo, aunque sea el que más se utilice todavía más que todo
en el área rural del país, esta lejos de ser un proceso innovador, y los
docentes se deben actualizar y dejar de seguir utilizando métodos que no
benefician a la educación del país.
2. La
educación basada en los efectos solo es buena en ciertos aspectos, pero no para
fines educativos dentro de un aula de clases, ya que el alumno debe estar
sometido al educando y esto viene afectar psicológicamente o emocionalmente a
el alumno y esto podría traer consigo consecuencias negativas en el aprendizaje
de los alumnos.
3. El
modelo basado en el proceso, es el modelo mas adecuado para un proceso
educativo, ya que el alumno puede desarrollar sus capacidades cognitivas,
también establecer relaciones interpersonales y también desarrollarse en el
entorno social en el que convive.
4. En
nuestro país el sistema educativo no esta a la vanguardia, esta desactualizado
utilizando modelos en donde el docente se enfoca en solo transmitir información
y no interactúe ni con el docente, ni sus compañeros. Las autoridades
educativas necesitan crear nuevos proyectos educativos que incluyan estrategias
de enseñanza actualizadas que le permitan al educando desenvolverse e
involucrarse en la sociedad
Bibliografía
Referencias
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en-los-efectos-1. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de
https://es.slideshare.net/barbiilove1/enfasis-enlosefectos1-60672482
EcuRed. (s.f.). Modelo
de educación centrado en los contenidos. Recuperado el 13 de Octubre de
2023, de https://www.ecured.cu/Modelo_de_educaci%C3%B3n_centrado_en_los_contenidos
EcuRed. (s.f.). Modelo
que enfatiza el proceso. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de
https://www.ecured.cu/Modelo_que_enfatiza_el_proceso
Gutierrez Palacios, J.
(01 de Junio de 2016). Una pedagogía de la comunicación enfasis en el
proceso. Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de
https://es.slideshare.net/JahazielGutirrezPala/una-pedagoga-de-la-comunicacin-enfasis-en-el-proceso
Roalithx. (2016 de
Marzo de 2016). Comunicación y Procesos Educativos. Recuperado el 13
de Octubre de 2023, de https://edukua.blogspot.com/
Sanchez, I. (s.f.).
Recuperado el 13 de Octubre de 2023, de
https://campusvirtual.unah.edu.hn/pluginfile.php/197814/mod_resource/content/4/theme/inicio.html?id=30257